大多數(shù)家長(zhǎng)會(huì)碰到孩子提出的類似的問(wèn)題，比如：“這是我的零花錢，你為什么要管我買什么？”“我今天幫你們勞動(dòng)，可以得到多少報(bào)酬？”“媽媽你有錢為什么不給我買？”等等。

提到財(cái)商啟蒙，你會(huì)想到什么?教孩子區(qū)分“哪些地方需要錢”和“想要錢做什么”?讓孩子明白錢不是大風(fēng)刮來(lái)的？陪孩子練攤賺錢？給孩子壓歲錢自由支配？或者高級(jí)一點(diǎn)，教孩子理財(cái)投資，認(rèn)識(shí)錢的時(shí)間價(jià)值?

智商、情商、財(cái)商，是孩子教育的三大跑道，未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)是三個(gè)跑道的綜合成績(jī)。

近年來(lái)，我國(guó)也一直著力推進(jìn)財(cái)商教育發(fā)展。　　

據(jù)《中國(guó)家庭財(cái)商培養(yǎng)狀況調(diào)查報(bào)告》顯示：與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)家庭財(cái)商教育起步晚，對(duì)兒童財(cái)商教育缺乏。

2015年《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于加強(qiáng)金融消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》和2016 年《推進(jìn)普惠金融發(fā)展規(guī)劃(2016—2020 年)》就提出，推動(dòng)大中小學(xué)開展金融知識(shí)普及教育。

隨著“雙減政策”這一教育新政的落地實(shí)施，教培市場(chǎng)迎來(lái)劇烈轉(zhuǎn)型與科技挑戰(zhàn)，一些機(jī)構(gòu)的少兒財(cái)商課也紛紛上線。

關(guān)于財(cái)商教育開始的時(shí)間，一些少兒教育機(jī)構(gòu)建議越早越好，最好在生活中，給孩子潛移默化的影響。而且越小的時(shí)候?qū)W，犯錯(cuò)成本越低。

業(yè)內(nèi)人士表示，親子財(cái)商教育具有雙重意義，一方面家長(zhǎng)可以提升自己的理財(cái)知識(shí)和投資能力，同時(shí)還能對(duì)孩子進(jìn)行財(cái)商啟蒙。與完全面向成年人的財(cái)商課程相比，親子財(cái)商有不同的場(chǎng)景與模式。在財(cái)商教育逐漸普及的當(dāng)前階段，親子財(cái)商教育成為行業(yè)內(nèi)新的機(jī)遇。

記者了解到，某些面向8到12歲的少兒財(cái)商課通常會(huì)有20到30節(jié)不等，其中里面涉及“貨幣”、“存儲(chǔ)”、“消費(fèi)”、“賺錢”、“借貸”以及“投資”等內(nèi)容，對(duì)于8歲就接觸這些內(nèi)容的孩子來(lái)說(shuō)，能否真正的學(xué)懂這些知識(shí)還是個(gè)未知數(shù)。還有機(jī)構(gòu)用數(shù)據(jù)的思維的形式引導(dǎo)孩子，掌握用錢、管錢、錢生錢的基本知識(shí)與技能。

事實(shí)上，真正的財(cái)商教育，是關(guān)于財(cái)富觀、人生觀、幸福觀的經(jīng)濟(jì)學(xué)教育，絕不止“談錢”那么簡(jiǎn)單。除了教會(huì)孩子支配錢以外，最重要的是，要給孩子未來(lái)獲取財(cái)富的方法和思維。比如，有些家長(zhǎng)會(huì)買一些針對(duì)性的繪本幫助孩子初步理解“錢”的概念。

就目前來(lái)講，商業(yè)教育還沒(méi)有成為兒童財(cái)商教育的核心主題財(cái)商教育服務(wù)剛剛起步，教育的廣度、深度和系統(tǒng)性不足，推出財(cái)商教育課程的素質(zhì)教育機(jī)構(gòu)數(shù)量不多，規(guī)模較小，而且課程體系多由機(jī)構(gòu)自主研發(fā)，課程標(biāo)準(zhǔn)未統(tǒng)一建立，兒童財(cái)商培訓(xùn)老師的資格認(rèn)證尚在摸索當(dāng)中。可以說(shuō)，青少年財(cái)商教育還是新興的空白市場(chǎng)。

有意涉獵財(cái)商教育的素質(zhì)教育機(jī)構(gòu)，必須要基于專業(yè)教育服務(wù)成為兒童財(cái)商教育的核心環(huán)節(jié)，研發(fā)能夠貫穿從幼兒到青少年階段的財(cái)商教育課程和評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)教育效果的量化。