調(diào)查顯示，2009屆教育類專業(yè)本科畢業(yè)生半年后就業(yè)率與非教育類專業(yè)基本持平，均為88%左右，而教育類專業(yè)高職高專畢業(yè)生半年后就業(yè)率為80.9%，明顯低于非教育類專業(yè)(85.4%)。從畢業(yè)半年后平均月薪來(lái)看，無(wú)論是本科還是高職高專畢業(yè)生，教育類專業(yè)(分別為2165元、1548元)均低于非教育類專業(yè)(2372元、1898元)。其中，教育類專業(yè)本科畢業(yè)生選擇畢業(yè)后留在教育行業(yè)內(nèi)工作的比例僅為56.8%，教育類專業(yè)高職畢業(yè)生的這一比例為65.8%。

　　調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，2009屆教育類本科畢業(yè)生更多來(lái)自農(nóng)民與農(nóng)民工家庭(45%)和無(wú)業(yè)、退休人員家庭(13%)，與非教育類專業(yè)畢業(yè)生相比分別高5個(gè)和3個(gè)百分點(diǎn)；來(lái)自管理階層家庭的(9%)比非教育類專業(yè)畢業(yè)生低6個(gè)百分點(diǎn)。就高職高專而言，也呈現(xiàn)出教育類專業(yè)畢業(yè)生更多來(lái)自無(wú)業(yè)與退休人員家庭(14%)的特點(diǎn)，同比非教育類專業(yè)高職高專畢業(yè)生高出4個(gè)百分點(diǎn)。

　　教育類專業(yè)畢業(yè)生對(duì)母校的滿意度較低也是值得關(guān)注的問題，2009屆教育類專業(yè)本科畢業(yè)生對(duì)母校的滿意度(72%)低于非教育類專業(yè)本科畢業(yè)生(76%)4個(gè)百分點(diǎn)。“實(shí)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)不夠”(35%)、“課程內(nèi)容不實(shí)用或陳舊”(24%)和“課程數(shù)量和類型不合理”(17%)是教育類專業(yè)畢業(yè)生認(rèn)為大學(xué)培養(yǎng)中最需要改進(jìn)的地方。

　　麥可思高校咨詢顧問馬妍表示，教育類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量較差，是由幾種不同的情況造成的：對(duì)于高職院校的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，其學(xué)歷層次偏低，并不能完全滿足教育行業(yè)對(duì)教育從業(yè)者的要求，導(dǎo)致很多人迫不得已轉(zhuǎn)向非教育類行業(yè)就業(yè)。本科院校畢業(yè)生雖不存在這一問題，但麥可思的研究顯示，87%的教育類專業(yè)本科生期待在地級(jí)以上的城市就業(yè)，只有13%的人愿意在區(qū)縣就業(yè)。為了能夠在較大的城市工作和生活，他們寧愿選擇非教育類行業(yè)就業(yè)。

　　馬妍認(rèn)為，相關(guān)政府部門除了要加大對(duì)于地級(jí)城市以下的地區(qū)教育方面的財(cái)政投入和提供相應(yīng)的政策支持外，還必須注意目前人口縮減、學(xué)校生源下降對(duì)教師需求量產(chǎn)生的影響。她建議下一步教育改革中，可以考慮參考西方國(guó)家學(xué)校的“小班制”教學(xué)模式，降低生師比。這樣一方面可以緩解教育類畢業(yè)生以及現(xiàn)任教師的就業(yè)壓力，提高其就業(yè)質(zhì)量；另一方面也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和老師的教學(xué)效果，有利于關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展要求和加強(qiáng)師生間的聯(lián)系，提高教學(xué)質(zhì)量。(記者謝洋)