中職師資：校長看中的人事部門不認可

　　對于師資的現(xiàn)狀，鄧國平坦言自己很不滿意，不滿意到學校的老師對他都有意見了：“我們真的這么差嗎？” 而在鄧國平看來，不少中職學校的教師做的還是“知識拷貝”的工作——把自己從老師那里學到的東西再拷貝給自己的學生。

　　開學后的一天，他去學校巡查，發(fā)現(xiàn)有5個班在上計算機課，統(tǒng)統(tǒng)都是在教室上，了不起有個投影儀，都沒有用電教室，1000多套計算機成了“擺設”。搞講授型教學是老師根深蒂固的習慣。

　　去年學校招了5個老師，不需要培訓上崗、符合鄧國平理想中的中職教師要求的只有一個。這位老師是教美發(fā)和形象設計的，作為社會人員考進來，本身學的是油畫，在北京開過面部化妝工作室，為很多明星化過妝。

　　鄧國平分析，中職學校的師資，從存量上看，大部分是從學校到學校，目前只能進行培訓。對于新進的老師他希望是真正的“雙師型”教師，但目前人事部門的招人制度和中職學校的實際需求不符。學校提出新招教師至少要有5年的工作經(jīng)驗，人事部門不認同這一點。而對工作經(jīng)驗的嚴格要求在德國是職業(yè)學校招聘的“硬杠杠”。

　　令他苦惱的是，他看中的企業(yè)工程師調(diào)不進來，更別說技術工人了。按照現(xiàn)有人事政策，武漢市儀表電子學校作為事業(yè)單位，需要市級人事部門定編，而事業(yè)單位“逢進必考”，這些工程師或技術工人很難通過人事部門統(tǒng)一組織的考試。

　　政府投入：根據(jù)質(zhì)量標準定預算

　　近年來，武漢市中職學校一直處于生源減少的壓力之下，今年也不例外。

　　今年武漢市初中畢業(yè)生人數(shù)為7.8萬余人，比去年減少近1.4萬人。武漢市屬中職學校招生人數(shù)只有一兩所與去年持平，其他的基本都萎縮了。

　　其實，高中少招幾個學生不會怎么樣，但中職會“垮”。

　　從統(tǒng)計數(shù)據(jù)看，坐落在國家級高新技術示范區(qū)——武漢光谷的武漢市儀表電子學校，85%的畢業(yè)生在光谷就業(yè)，被稱為“光谷中�！�。“我們現(xiàn)在招不到學生，就意味著產(chǎn)業(yè)招不到工人。而目前我國的企業(yè)大量還處于低端制造業(yè)階段，在很長時間內(nèi)都需要大量的一線工人。以前來武漢市投資的企業(yè)首先關注的是地價是否便宜，現(xiàn)在關心的首先是能不能招到工人�！�

　　鄧國平認為，除了資金投入外，宏觀政策層面，政府需要對初中畢業(yè)生有序地分流。

　　據(jù)統(tǒng)計，湖北省中職生均預算內(nèi)教育事業(yè)費2008～2009年連續(xù)兩年位居全國倒數(shù)第一。

　　鄧國平算了一筆賬。學校收入主要來源于三個方面：一是武漢市財政每年固定投入約2000萬元，二是學費，每生每年2400～2800元，三是一些專項費用。比如學校剛搬新校址，政府有補貼。武漢市政府分兩次投入近3億元資金，武漢市儀表電子學校屬于分得蛋糕最大的學校之列，目前已獲得800余萬元。

　　目前財政實行的是固定撥款，而不是生均撥款，學生多的時候，人均才1500元，學生少的時候能達到人均3000元。

　　鄧國平分析，根據(jù)預測，2013年，初中生源將見底，然后進入緩慢回升、相對穩(wěn)定階段。學生人數(shù)不會有太大變化，變化的是政策。

　　關于投入，鄧國平認為不可能得出一個靜態(tài)的數(shù)字。國家應該為中職教育制定質(zhì)量標準，在此基礎上進行精準的預算，并按照該預算來進行相應的財政支持。本報記者 甘麗華