緣由

　　“學(xué)生手機(jī)主要用來(lái)上網(wǎng)”

　　禁止學(xué)生將手機(jī)帶入校園的，是正定弘文中學(xué)高中部。校方負(fù)責(zé)人張輝說(shuō)，為禁止學(xué)生手機(jī)入校，學(xué)校做了大量工作，到了絞盡腦汁的程度。

　　張輝說(shuō)，據(jù)了解，高中生中，擁有手機(jī)的學(xué)生，超過(guò)了1/2，學(xué)生用手機(jī)主要干什么呢：“上網(wǎng)、發(fā)短信、談戀愛(ài)、看不健康書(shū)籍，聯(lián)系社會(huì)上的朋友。”“每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)QQ，一開(kāi)機(jī)就掛著，有的學(xué)生上課時(shí)不玩，一下課就拿出手機(jī)玩。更有甚者，上課時(shí)也玩。”

　　弘文中學(xué)高中部是一所寄宿制的學(xué)校，起初每一間宿舍均裝有固定電話。“實(shí)在想不出學(xué)生帶手機(jī)的必要性，我問(wèn)過(guò)一個(gè)學(xué)生，他說(shuō)有手機(jī)確實(shí)很方便，但手機(jī)的主要作用不是為了給媽媽打電話，那么這手機(jī)是用來(lái)做什么的？”

　　“晚上去宿舍查房，發(fā)現(xiàn)有的被窩里面很亮，學(xué)生鉆到被子里面偷著玩手機(jī)、上網(wǎng)。”教務(wù)處的一位老師說(shuō)。“我們覺(jué)得雖然學(xué)生有手機(jī)可以很方便地和家里聯(lián)系，但是，持有手機(jī)總體來(lái)說(shuō)是弊大于利。”

　　經(jīng)過(guò)大量走訪調(diào)查，并在征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)后，弘文中學(xué)采取了禁止學(xué)生帶手機(jī)入校的辦法。

　　措施

　　安裝手機(jī)信號(hào)屏蔽器

　　2009底，隨著學(xué)生持有手機(jī)的比例越來(lái)越高，弘文中學(xué)的管理層覺(jué)得到了必須要管一管的地步了。

　　每個(gè)家長(zhǎng)都有校訊通，學(xué)生什么時(shí)候回家，什么時(shí)候到校，回家需帶點(diǎn)什么，校訊通會(huì)及時(shí)發(fā)送給家長(zhǎng)；宿舍也有固定電話，每個(gè)宿舍一部，想什么時(shí)候打電話就什么時(shí)候打；老師的手機(jī)也可以在需要時(shí)借給學(xué)生使用；學(xué)生使用手機(jī)極大地影響學(xué)習(xí)。綜合以上判斷后，弘文中學(xué)于2009年底通過(guò)某電信公司安裝了信號(hào)屏蔽器。

　　“本來(lái)學(xué)校是禁止帶手機(jī)的，也禁止在校內(nèi)使用，安裝了屏蔽器后，學(xué)生帶手機(jī)入校的比例明顯下降，帶來(lái)了也沒(méi)用。”教務(wù)處的一位工作人員說(shuō)。

　　在信號(hào)屏蔽器安裝了兩個(gè)多月后，去年二月份，一個(gè)問(wèn)題出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上，問(wèn)題是：“正定弘文中學(xué)高中部安裝屏蔽器是否侵犯學(xué)生通信自由？”一個(gè)ID為“123”的網(wǎng)友回答說(shuō)：“不啊，這是通用做法。”

　　弘文中學(xué)高中部負(fù)責(zé)人張輝說(shuō)，學(xué)生對(duì)安裝手機(jī)信號(hào)屏蔽器是有抵觸的。其實(shí)，學(xué)校的老師在安裝屏蔽器后，也不能方便地使用手機(jī)了，但為了學(xué)生，老師們克服這些困難了。

　　信號(hào)屏蔽器被拆，不得已“開(kāi)包”檢查

　　今年3月份，正定縣某電信運(yùn)營(yíng)商反映，該公司頻繁接到用戶(hù)在撥打電話時(shí)出現(xiàn)信號(hào)時(shí)斷時(shí)續(xù)的情況。在檢查基站沒(méi)有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，向市無(wú)線電管理局求助，排查信號(hào)干擾源。3月25日，市無(wú)線電管理局通過(guò)無(wú)線電監(jiān)測(cè)車(chē)，最終在弘文中學(xué)高中部找到了干擾源。干擾源正是2009年底該校引進(jìn)的信號(hào)屏蔽器。

　　由于信號(hào)屏蔽裝置的使用有嚴(yán)格的限制和規(guī)定，一般只在國(guó)家重大考試、高級(jí)別會(huì)議場(chǎng)合才能獲批使用，因此在市無(wú)線電管理局的要求下，弘文中學(xué)安裝的信號(hào)屏蔽器不得不拆除。

　　“屏蔽”手段失效，弘文中學(xué)高中部又采取了入校時(shí)“打開(kāi)書(shū)包”的手段，試圖從根源上禁止手機(jī)入校。

　　校方介紹說(shuō)，這個(gè)看起來(lái)比較“不人道”的作法，也屬無(wú)奈之舉。其實(shí)也不是翻學(xué)生的書(shū)包，而是主動(dòng)讓學(xué)生將包打開(kāi)，將包里的手機(jī)交給老師保管。

　　新生注冊(cè)時(shí)均簽協(xié)議，若違背就離校

　　不僅如此，該校還將手機(jī)等同為刀具、香煙、打架等“校園六害”之一，嚴(yán)禁帶入。新生注冊(cè)時(shí)，需家長(zhǎng)、新生、舉薦人三方簽署保證書(shū)：“如學(xué)生有六害中的任何一項(xiàng)，學(xué)校將勸學(xué)生另行擇校，家長(zhǎng)要配合學(xué)校工作。”

　　即使如此，“我們覺(jué)得學(xué)校也不可能完全管得住學(xué)生帶手機(jī)。我們反復(fù)向?qū)W生家長(zhǎng)傳達(dá)這樣一個(gè)信號(hào)：中學(xué)生使用手機(jī)，已經(jīng)成為校園安全隱患，弊大于利，手機(jī)為男女生的非正常交往提供方便，中學(xué)生帶手機(jī)到學(xué)校很多是一種炫耀和裝飾，易引發(fā)攀比心理，容易形成不良的消費(fèi)習(xí)慣，泛濫的信息垃圾不利于學(xué)生心理的健康發(fā)展，對(duì)學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重影響，所以手機(jī)一旦進(jìn)入校園將予以沒(méi)收暫代保管，到高三畢業(yè)時(shí)再返還學(xué)生。”校方表示。

　　反響

　　部分學(xué)生和家長(zhǎng)支持，也有學(xué)生質(zhì)疑

　　“有一天晚上，我和其他的夜班老師在校內(nèi)巡查，發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生在教室玩手機(jī)，責(zé)令他交出手機(jī)后，他還挺不服氣，說(shuō)要到教育局投訴，說(shuō)這侵犯了他的通信自由。”張輝說(shuō)，有時(shí)候?qū)W生會(huì)把手機(jī)藏在暖氣片的夾層或者笤帚里。

　　本報(bào)記者在弘文中學(xué)采訪時(shí)，恰好是大課間，部分學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題的回答是理解學(xué)校的作法，并說(shuō)家長(zhǎng)也是支持的。但有的學(xué)生表示，菜刀可以在廚房使用也可作為兇器，那會(huì)不會(huì)在五金店或雜貨鋪要求實(shí)名制售賣(mài)？學(xué)生用手機(jī)有弊也有利，新事物要一分為二地看。

　　新聞延伸

　　國(guó)外也有類(lèi)似規(guī)定

　　去年全國(guó)“兩會(huì)”上，黑龍江籍的全國(guó)人大代表尚慶蓮提案為：禁止學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)入校園，當(dāng)時(shí)得到了熱議。

　　尚慶蓮的提案主要內(nèi)容是：中小學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)造成的負(fù)面影響很多。上課時(shí)間玩游戲、發(fā)信息，影響自己和其他同學(xué)學(xué)習(xí)；手機(jī)的型號(hào)、款式、功能、價(jià)錢(qián)都成為學(xué)生攀比的對(duì)象；一些黃色短信流入校園，造成惡劣后果；手機(jī)短信還讓學(xué)生在考試時(shí)的“小動(dòng)作”科技化了，代替了“傳紙條”。這些新時(shí)代的“拇指族”們的學(xué)習(xí)精力被最大限度地分散著，造成了學(xué)業(yè)質(zhì)量的下降和價(jià)值觀的迷失。但尚慶蓮的提案在提出一年后，并沒(méi)有部門(mén)答復(fù)她。

　　記者注意到，在我們的近鄰日本、韓國(guó)，均對(duì)中小學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)學(xué)校有嚴(yán)格的規(guī)定，日本文部省致函全國(guó)校長(zhǎng)，禁止手機(jī)入校。在芬蘭，有一項(xiàng)禁止給中小學(xué)生手機(jī)入網(wǎng)的規(guī)定。因?yàn)?6歲以下學(xué)生使用手機(jī)，可能會(huì)損害兒童健康。(記者 安文聯(lián))