新學期開學重慶市教委高調推進學生減負工作，對學生的作業量進行了嚴格的量化規定：小學一、二年級不留書面課外作業，三至六年級每天課外作業總量原則上控制在1小時以內，七至九年級1.5小時以內。

“孩子的家庭作業少了，學的知識能鞏固好嗎？期末考試學習會不會不過關？”昨日，重慶晨報記者了解到，因為學校嚴格“控負”作業量減少了，一些家長憂心忡忡。

擔憂：減負后孩子學習不過關

“現在孩子的家庭作業量不多，不到一個小時就能完成。”張紅是九龍坡區一位小學六年級家長，看到孩子回家作業時間甚至不如五年級，她心里越來越急，“孩子家庭作業少了，我很擔心學習質量不能保證，萬一沒能過手怎么辦？”

因為有這樣的擔心，張紅給孩子買了額外的語文、數學教輔資料，周末還報了補習班，“學校的作業少，但我們絕不能放松。”

在采訪中，有家長還憂心作業少，不僅可能荒廢學業，而且還給了孩子“不務正業”的空間，“中小學生放學后，作業減少了。孩子們管不住自己怎么辦？”經常加班的徐艷很苦惱，她的孩子剛上初中，學校6點就放學了，而且家庭作業也不太多，“我不能準時回家看管他，他有時就管不住自己，在家偷著上網玩游戲、看電影。”

推薦：布置家庭作業3+2有益

減少家庭作業量會不會真的影響到孩子的學業？怎樣布置中小學家庭作業才科學？

“布置家庭作業要尊重學生的個體差異，每個學生都是不一樣的，老師們要尊重學生的個體差異，不同基礎、不同學習能力的學生，學習目標也不一樣。”市教育科學研究院黨委副書記、副院長李常明認為，布置作業采取彈性分層，讓學生可以選擇。比如布置5道習題，可考慮3個為必做，2個為選做，讓優等生能“吃飽”，后進生也能掌握所學知識。

建議：學會給孩子減負“留白”

對一些家長認為實施“減負”會影響教學質量的擔憂，李常明認為，“減負”只是減去學生過重的不必要課業負擔，比如減少教材以外的課程教輔材料、偏離教材的偏題和怪題等，抽出時間讓學生多參加課外實踐活動，培養學生的動手動腦能力，這對學習有促進作用。

“‘減負’不僅是學校改變，家長也要轉變觀念。”對于目前出現“學校減負、家長加壓”的現象，李常明說，家長要正確理解減負的意義，與學校配合，淡化孩子成績名次，把關注的重點放在孩子的學習習慣和學習態度上，應根據孩子自身的愛好等加以引導，配合老師，學會給孩子減負“留白”，更有利于其成長。

“提高課堂教學效益，是減負的關鍵因素之一。”李常明建議，教師要精心設計課堂教學方案，讓各層次的學生都各得其所。引導學生自主合作探究，把更多的時間留給學生獨立思考。布置家庭作業采用“3+2”的模式更佳。（記者 黃曄）